Multiprofessionalität als Weg der Schulentwicklung? Möglichkeiten und Grenzen berufsfeldübergreifender Zusammenarbeit in der Schule.

Autor/in	Boller, Sebastian
Titel	Multiprofessionalität als Weg der Schulentwicklung? Möglichkeiten und Grenzen berufsfeldübergreifender Zusammenarbeit in der Schule.
Quelle	Aus: Huber, Stephan Gerhard (Hrsg.); Ahlgrimm, Frederik (Hrsg.): Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 203-221 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2669-3; 978-3-8309-2669-6
Schlagwörter	Interview; Partnerschaft; Schulforschung; Schulversuch; Schulentwicklung; Schulinspektion; Oberstufenkolleg; Ganztagsschule; Versuchsschule; Lehrer; Lernende Organisation; Personalentwicklung; Organisationsentwicklung; Kooperation; Professionalität; Bielefeld; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag setzt sich mit dem Begriff Multiprofessionalität auseinander und verfolgt das Ziel, den Terminus für das Feld Schule und Schulentwicklung nutzbar zu machen. Auf den Versuch einer begrifflichen Verortung folgt ein Überblick exemplarischer Handlungsfelder, in denen Multiprofessionalität, also die Zusammenarbeit unterschiedlicher Berufsgruppen, eine Rolle spielt. Die Möglichkeiten und Grenzen von Multiprofessionalität werden für das Handlungsfeld Schule ausgelotet und anhand eines Fallbeispiels rekonstruiert: Im Bielefelder Oberstufen-Kolleg, einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen, kooperieren Schulforscher mit Lehrkräften im Feld der schulnahen Forschung. Anhand qualitativer Mikroanalysen werden die Fallstricke, aber auch die Potenziale multiprofessioneller Zusammenarbeit in der Schule verdeutlicht. Die unterschiedlichen Handlungslogiken, Wertmaßstäbe, Erwartungen und Sprachformen der Beteiligten führen in der Zusammenarbeit zwar gelegentlich zu Spannungen und Dilemmata; gleichwohl lassen sich für diese Kooperationsform Gelingensbedingungen definieren, die auch in anderen Bereichen der schulnahen Forschung Anwendung finden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3