Subjektives Kartographieren als Welt-Konstruktion. Wider den Instruktivismus der "Einführung in das Kartenverständnis".

Autor/in	Daum, Egbert
Titel	Subjektives Kartographieren als Welt-Konstruktion. Wider den Instruktivismus der "Einführung in das Kartenverständnis".
Quelle	Aus: Giest, Hartmut (Hrsg.); Heran-Dörr, Eva (Hrsg.); Archie, Carmen (Hrsg.): Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012) S. 135-142Verfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 22
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1851-5; 978-3-7815-1851-3
Schlagwörter	Mapping; Subjektivität; Geografieunterricht; Grundschule; Sachunterricht; Schüler; Subjektivität; Weltbild; Unterrichtsmethode; Lebensraum; Raumvorstellung; Instruktion; Grundschule; Schüler; Unterrichtsmethode; Landkarte; Geografieunterricht; Lebensraum; Raumvorstellung; Konstruktivismus; Weltbild; Sachunterricht; Instruktion
Abstract	Der Autor verdeutlicht in seinem Beitrag, wie subjektive Kartographien als Ausdruck individueller Raumkonstruktionen zu Ausgangspunkten für die Entwicklung eines Weltbildes des Kindes werden können, dessen Bedeutungen beziehungsweise Sinngebungen kommuniziert und ausgehandelt werden können. (DIPF/Orig.). In contrast to the traditional "introduction into the understanding of maps" which deeply relies on courses of systematic instruction, the article encourages teachers to allow the individual child to compass the world by "subjective" mapping. The advantages are obvious: As the myth of an "objective" map has been severely undermined by a critical cartography, subjective mapping helps to adopt the world in a constructivist way. The child's subjective map becomes a medium of personal self-assurance. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2