Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion.

Autor/in	Giest, Hartmut
Titel	Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion.
Quelle	Aus: Giest, Hartmut (Hrsg.); Heran-Dörr, Eva (Hrsg.); Archie, Carmen (Hrsg.): Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012) S. 15-24Verfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 22
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1851-5; 978-3-7815-1851-3
Schlagwörter	Kommunikation; Dialog; Interaktion; Kommunikation; Kooperation; Lehrer; Lernen; Sachunterricht; Schüler; Didaktik; Schülerorientierter Unterricht; Lerntheorie; Lehren; Instruktion; Unterrichtsstil; Lehr-Lern-Forschung; Lehrer; Schüler; Interaktion; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lerntheorie; Didaktik; Lehren; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsstil; Konstruktivismus; Sachunterricht; Dialog; Instruktion; Kooperation; Wygotskij, Lew Semjonowitsch
Abstract	[Der Beitrag startet], indem er die Begriffe Konstruktion und Instruktion als dialektische Pole einer spannungsvollen Einheit kennzeichnet. Vor dem Hintergrund einer didaktischen Perspektive wird dabei das Verhältnis von Lernen und Lehren in die kulturhistorische Konzeption Vygotskijs eingeordnet. (DIPF/Orig.). From a dialectical point of view construction and instruction and also learning and teaching are dialectical contradictions, two poles of a tense unity. For didactics this (dialectical) point of view offers a fresh and useful perspective on problems of increasing quality and effectiveness of learning and teaching/ construction and instruction in classroom. A deeper understanding of the dialectical nature of learning-teaching interaction or the interaction of instruction and construction in classroom also helps to understand the Vygotskian theoretical approach. And it leads to a deeper understanding of concepts such as co-construction and zone of proximal development. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2