Aspekte gymnasialer Bildung. Beiträge zu gymnasialer Bildungstheorie, Unterrichts- und Schulentwicklung.

Autor/inn/en	Lin-Klitzing, Susanne; Meidinger, Heinz-Peter; Anhalt, Elmar; Böhm, Winfried; Nida-Rümelin, Julian; Herzog, Walter; Moegling, Klaus; Reitinger, Johannes; Helsper, Werner; Wiater, Werner
Sonst. Personen	Lin-Klitzing, Susanne (Hrsg.); Di Fuccia, David-Samuel (Hrsg.); Müller-Frerich, Gerhard (Hrsg.)
Titel	Aspekte gymnasialer Bildung. Beiträge zu gymnasialer Bildungstheorie, Unterrichts- und Schulentwicklung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012), 156 S.Verfügbarkeit
Reihe	Gymnasium - Bildung - Gesellschaft
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1875-2; 978-3-7815-1875-9
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Bildungsideal; Humanistische Bildung; Bildungsexpansion; Abiturient; Auslese; Bildung; Deutschland; Gymnasium; Qualität; Bildungsstandards; Schüler; Schule; Bildungsideal; Differenzierung; Schulentwicklung; Humanistische Bildung; Bildungsexpansion; Fächerübergreifender Unterricht; Schule; Schulentwicklung; Gymnasium; Schüler; Forschendes Lernen; Differenzierung; Fächerübergreifender Unterricht; Auslese; Qualität; Qualitätsentwicklung; Abiturient; Deutschland
Abstract	Wie kann und soll Studierfähigkeit heute aussehen? Inwiefern ist sie unabdingbar auf eine Verknüpfung mit der Komplexität als Gegenstandskategorie moderner Gesellschaften im wissenschafts-propädeutischen Fachunterricht angewiesen? Verkommen Gymnasien über eine Steuerung des Fachunterrichts durch Standards zu "didaktischen Maschinen" und verspielen damit ihre Chance auf eine anspruchsvolle und tiefgehende Verständigung? Ist "forschendes Lernen" im gymnasialen Unterricht ein notwendiges Instrument zur Förderung eines von Schülerseite entstehenden persönlich bedeutsamen Entdeckungsinteresses? Wie können Gymnasien in ihrer Schulentwicklung den Weg zur Exzellenz beschreiten? Mit diesen Fragen zu den Grundlagen gymnasialer Bildung, zur Weiter-entwicklung des gymnasialen Unterrichts und zur möglichen Zukunft des Gymnasiums beschäftigen sich deutsche und österreichische Erziehungs-wissenschaftler, Psychologen und Philosophen im vorliegenden Band. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1