"Hilf mir, es selbst zu tun". Ein Beitrag zur prozessorientierten individuellen Förderung im Sportunterricht am Beispiel Basketball.

Autor/in	Guth-Einhaus, Mechthild
Titel	"Hilf mir, es selbst zu tun". Ein Beitrag zur prozessorientierten individuellen Förderung im Sportunterricht am Beispiel Basketball.
Quelle	Aus: Neuber, Nils (Hrsg.); Pfitzner, Michael (Hrsg.): Individuelle Förderung im Sport. Pädagogische Grundlagen und didaktisch-methodische Konzepte. Münster: Lit-Verl. (2012) S. 263-278Verfügbarkeit
Reihe	Begabungsforschung. 14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11620-8
Schlagwörter	Kompetenz; Entwicklungsstörung; Individuelle Förderung; Selbstbestimmung; Selbsteinschätzung; Lehrerverhalten; Lernprozess; Lerninhalt; Lernziel; Schülerorientierter Unterricht; Individualisierender Unterricht; Unterrichtseinheit; Unterrichtsgestaltung; Basketball; Sportpädagogik; Sportunterricht; Grundschulalter
Abstract	Aufgrund des hohen Stellenwertes des außerschulisch betriebenen Sports für Kinder und Jugendliche ergibt sich für den Sportunterricht eine weitere Facette der Unterschiede der Schülerinnen und Schüler, die es in anderen Unterrichtsfächern in dieser Quantität und Qualität nicht gibt: Sportlich orientierte Schülerinnen und Schüler mit Vereinserfahrung treffen in der gleichen Lerngruppe auf sportlich unerfahrene. In inklusiven Schulen kommen Förderschülerinnen und Förderschüler mit körperlichen und motorischen Entwicklungsbedarf noch hinzu. Als pädagogische Antwort auf diese Situation favorisiert nicht nur das nordrhein-westfälische Schulsystem eine Orientierung am Leitbild der "Individuelle Förderung". Da sich Sportlehrkräfte im Kontext dieser Entwicklungen noch stärker als bisher fragen müssen, welches Angebot jeder Einzelne in der Lerngruppe erhalten soll, um individuelle Fortschritte machen zu können, wird eine veränderte Herangehensweise an die Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht notwendig. Ein stärker individualisierter Unterricht verspricht Beiträge zur schülergerechten individuellen Förderung im Sportunterricht leisten zu können. In diesem Beitrag werden die impliziten Anforderungen eines stärker individualisierten Sportunterrichts bearbeitet, denn dieser macht eine reflektierte Anleitung durch Lehrkräfte notwendig. Es geht um einen Sportunterricht, der Kompetenzen auf verschiedenen Ebenen fördern und eine Überforderung der Schülerinnen und Schüler vermeiden möchte. Aus der Einleitung.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/2