Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Wilkesmann, Uwe |
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Titel | Auf dem Weg vom Gelehrten zum abhängig Beschäftigten? Zwei deutschlandweite Surveys zur Lehrmotivation von Professoren. Gefälligkeitsübersetzung: On the road from an academic to a dependent employee? Two nationwide surveys in Germany on the teaching motivation of professors. |
Quelle | Aus: Wilkesmann, Uwe (Hrsg.); Schmid, Christian J. (Hrsg.): Hochschule als Organisation. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 363-381
PDF als Volltext |
Reihe | Organisationssoziologie |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-531-18769-3 |
DOI | 10.1007/978-3-531-18770-9_21 |
Schlagwörter | Kompetenz; Arbeitsbelastung; Autonomie; Soziale Beziehung; Arbeitsbelastung; Autonomie; Deutschland; Hochschullehrer; Motivation; Kompetenz; Motivation; Inklusion; Hochschullehrer; Hochschullehre; Deutschland |
Abstract | Der Beitrag setzt sich mit der Frage auseinander, ob sich die Hochschule von einer Institution hin zu einer Organisation entwickelt. Dazu testet er fünf Hypothesen zur Lehrmotivation von Professoren: (1) Je mehr Autonomie im Arbeitskontext wahrgenommen wird, desto eher tritt intrinsische Lehrmotivation auf. (2) Je größer die wahrgenommene Unterstützung ist, desto eher tritt intrinsische Lehrmotivation auf. (3) Je höher die Bedeutung der eigenen Kompetenz in der Lehre ist, desto eher tritt intrinsische Lehrmotivation auf. (4) Die Höhe der Lehrbelastung hat keinen negativen Einfluss auf die intrinsische Motivation. (5) Je größer die Heteronomie ist, desto seltener tritt intrinsische Lehrmotivation auf. Während Hypothese (1) nicht bestätigt werden kann, können die restlichen Hypothesen ganz (3, 4) oder in Teilen (2, 5) bestätigt werden. (ICE2). |
Erfasst von | GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim |
Update | 2013/2 |