Politische Orientierungen Jugendlicher im Spannungsfeld von schulischer Anerkennung und Peer-Kultur.

Autor/inn/en	Krüger, Heinz-Hermann; Helsper, Werner; Fritzsche, Sylke; Pfaff, Nicolle; Sandring, Sabine; Wiezorek, Christine
Titel	Politische Orientierungen Jugendlicher im Spannungsfeld von schulischer Anerkennung und Peer-Kultur. Gefälligkeitsübersetzung: Political orientations of adolescents in the field of tension between recognition in school and peer culture.
Quelle	Aus: Heitmeyer, Wilhelm (Hrsg.); Imbusch, Peter (Hrsg.): Desintegrationsdynamiken. Integrationsmechanismen auf dem Prüfstand. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 261-287 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Analysen zu gesellschaftlicher Integration und Desintegration
Beigaben	Tabellen 3; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17401-3
DOI	10.1007/978-3-531-93145-6_11
Schlagwörter	Soziale Anerkennung; Fremdeinschätzung; Gewalt; Identifikation; Identitätsbildung; Konflikt; Deutschland; Gewalt; Konflikt; Nordrhein-Westfalen; Sachsen-Anhalt; Schule; Identifikation; Politische Einstellung; Handlungsorientierung; Jugendkultur; Soziale Anerkennung; Schule; Handlungsorientierung; Peer Group; Politische Einstellung; Jugendkultur; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Sachsen-Anhalt
Abstract	Der Beitrag präsentiert ausgewählte Ergebnisse des Forschungsprojektes "Politische Orientierungen von Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen". Gegenstand der Untersuchung sind die politischen Orientierungen Jugendlicher - insbesondere die rechtsorientierten, fremdenfeindlichen und gewaltförmigen Haltungen gewesen. Die Bedeutung schulischer Bildungsprozesse und Anerkennungsbeziehungen für die Herausbildung dieser stand dabei im Fokus. Im Rahmen einer quantitativ und einer qualitativ ausgerichteten Teilstudie wurden zum einen Schüler' an insgesamt 43 allgemein bildenden Schulen in ausgewählten Regionen in Sachsen-Anhalt (LSA) und Nordrhein-Westfalen (NRW) befragt. Theoretisch knüpft das Projekt an drei Diskurslinien an: an modernisierungstheoretische Erklärungsansätze, an den Diskurs um Anerkennung sowie an sozialisationstheoretische Diskurslinien. Bei der Untersuchung der politischen Sozialisationsprozesse Jugendlicher folgen die Verfasser der sozialisationstheoretischen Annahme, dass sich die politische Sozialisation Jugendlicher in eigenständiger und ko-konstruktiver Auseinandersetzung mit den Erwartungen der sozialen Umwelten vollzieht. Vor diesem Hintergrund hat die Studie insbesondere die Desintegrations- und Integrationspotentiale schulischer Anerkennungsbeziehungen für die Herausbildung politischer Haltungen Jugendlicher auch im Vergleich zu jugendkulturellen Einflüssen in den Blick genommen. (ICF2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2