Das Agency-Paradigma.

Autor/in	Mick, Carola
Titel	Das Agency-Paradigma. Gefälligkeitsübersetzung: The agency paradigm.
Quelle	Aus: Bauer, Ullrich (Hrsg.); Bittlingmayer, Uwe H. (Hrsg.); Scherr, Albert (Hrsg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 527-544 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Gesellschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17922-3
DOI	10.1007/978-3-531-18944-4_32
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Erziehungswissenschaft; Forschungsmethode; Methodologie; Bildungssoziologie; Handlung; Lernen; Ressource; Soziologie; Handlungsfähigkeit; Paradigma; Struktur; Foucault, Michel
Abstract	Das Agency-Paradigma, wie es sich seit den 1990er Jahren als eigenständige Strömung innerhalb der Soziologie herausgebildet hat, zielt auf eine innovative Integration von Struktur- und Handlungstheorie. Bisher haben die vielfältigen Auseinandersetzungen mit diesem Paradigma zwar nicht zur Ausbildung eines eigenen Forschungszweigs oder einer geteilten Definition von Agency geführt, jedoch arbeiten insbesondere Mustafa Emirbayer und Ann Mische an der University of Chicago an der Konturierung des Agency-Paradigmas als Kernstück einer relationalen Soziologie. Ziel des Beitrags ist es, die soziologische Agency-Perspektive mit aus unterschiedlichen methodologischen Standpunkten gewonnenen erziehungs- und bildungssoziologischen sowie erziehungswissenschaftlichen Erkenntnissen in Bezug zu setzen. Die Darstellung beginnt mit einer Definition des Agency-Paradigmas aus Sicht der Relationalen Soziologie, die auf die drei Konzepte "iterativity", "projectivity" und "practical-evaluation" zurückgreift. Anschließend werden die epistemologischen und methodologischen Grundlagen einer interdisziplinären Beschäftigung mit dem Agency-Konzept in den Erziehungswissenschaften reflektiert. Aufbauend auf Gilles Deleuzes Interpretation des Foucaultschen "Dispositivs" und seiner Nutzbarmachung für die Bildungs- und Erziehungssoziologie von Teresa Yurén werden ausgewählte methodologische Ansätze innerhalb der Erziehungswissenschaften vorgestellt und in Bezug zum Agency-Paradigma der Relationalen Soziologie gesetzt: die soziohistorisch orientierte Cambridge School, die marxistisch beeinflusste Kritische Pädagogik, die bildungssoziologischen Studien um Stephen Ball, die auf dem Konzept der Performativität aufbauende erziehungswissenschaftliche Ritualforschung um Christoph Wulf und Jörg Zirfas sowie eine soziokulturelle, an Lev S. Vygotsky inspirierte Strömung der erziehungswissenschaftlichen Ressourcenforschung. Der Beitrag schließt mit einem Ausblick zu Entwicklungsmöglichkeiten und Perspektiven des soziologischen Agency-Paradigmas. (ICB2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2