Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz durch kollegiale Hospitation von Studierenden und Lehrkräften im Vorbereitungsdienst.

Autor/inn/en	Jahnke-Klein, Sylvia; Kiper, Hanna
Titel	Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz durch kollegiale Hospitation von Studierenden und Lehrkräften im Vorbereitungsdienst.
Quelle	Aus: Freitag, Christine (Hrsg.); Bargen, Imke von (Hrsg.): Praxisforschung in der Lehrerbildung. 16. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung am 15./16. September 2011 an der Universität Paderborn. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 105-114Verfügbarkeit
Reihe	Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung. 17
Beigaben	Literaturangaben S. 113-114
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11834-9
Schlagwörter	Diagnose; Förderung; Lehrer; Hospitation; Lehrerbildung; Gesprächsführung; Kompetenzentwicklung; Student
Abstract	Der Beitrag setzt sich mit den Thesenpapieren auseinander, die im Rahmen selbstorganisierter kollegialer Hospitation von Referendar/inn/en und von kollegialer Hospitation von Studierenden und Referendar/inn/en mit festgelegten Beobachtungsschwerpunkten entstanden. Sie werden unter dem Gesichtspunkt ausgewertet, ob durch kollegiale Hospitation, Unterrichtsmitschriften resp. Audioaufzeichungen und Transkriptionen und deren analytische Auswertung ein Verständnis von Unterricht als Prozess angebahnt werden kann. Hier wird die Aufmerksamkeit auf das Monitoring von Unterricht gerichtet. Der Bericht geht auf Erfahrungen im Modellvorhaben Nordwest: "Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz im Unterricht und in Lehr-Lernlaboren" ein.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/1