Konstruktionen der Akteure im Förderschwerpunkt Lernen über Gegenwart und Zukunft ihres Gegenstandes. Ergebnisse der qualitativen Analyse von Expertendiskussionen.

Autor/inn/en	Laubenstein, Désirée; Rauh, Bernhard
Titel	Konstruktionen der Akteure im Förderschwerpunkt Lernen über Gegenwart und Zukunft ihres Gegenstandes. Ergebnisse der qualitativen Analyse von Expertendiskussionen.
Quelle	Aus: Rauh, Bernhard (Hrsg.); Laubenstein, Désirée (Hrsg.); Anken, Lars (Hrsg.); Auer, Hans L. (Hrsg.): Förderschwerpunkt Lernen - wohin? Oberhausen: Athena-Verl. (2012) S. 115-131Verfügbarkeit
Reihe	Lehren und Lernen mit behinderten Menschen. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89896-486-8; 978-3-89896-486-9
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Methode; Auswertung; Diagnostik; Bildungspolitik; Förderung; Lernen; Lernbehinderung; Inklusion; Datenerfassung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderpädagoge; Expertise; Professionalität; Wissenschaftler; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen und Autoren nehmen eine qualitative Auswertung der Expertendiskussion über Gegenwart und Zukunft des Förderschwerpunkts Lernen vor, die beim Fachgespräch "Förderschwerpunkt Lernen - wohin?" und bei der 47. Arbeitstagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft in Oldenburg (30.09.2011) im Rahmen eines Workshops geführt wurden. Leitend für diese Analyse war der Gedanke, die für sich stehenden, wertvollen Überlegungen zum Förderschwerpunkt Lernen nicht verloren gehen zu lassen, sondern sie in ihrer Bedeutung zu würdigen und in aufbereiteter Form weiterzugeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1