Für welches Ziel und zu welchem Zweck braucht man heute noch einen Förderschwerpunkt Lernen?

Autor/inn/en	Rauh, Bernhard; Laubenstein, Désirée; Auer, Hans-Ludwig
Titel	Für welches Ziel und zu welchem Zweck braucht man heute noch einen Förderschwerpunkt Lernen?
Quelle	Aus: Rauh, Bernhard (Hrsg.); Laubenstein, Désirée (Hrsg.); Anken, Lars (Hrsg.); Auer, Hans L. (Hrsg.): Förderschwerpunkt Lernen - wohin? Oberhausen: Athena-Verl. (2012) S. 13-31Verfügbarkeit
Reihe	Lehren und Lernen mit behinderten Menschen. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89896-486-8; 978-3-89896-486-9
Schlagwörter	Begriff; Bildungspolitik; Förderung; Regelschule; Lernen; Lernschwierigkeit; Inklusion; Diskursanalyse; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Definition; Diskurs; Ziel; Deutschland
Abstract	Der Förderschwerpunkt Lernen befindet sich gegenwärtig in einer schwierigen Situation. Im Kontext der Inklusionsdebatte stehen seine Strukturen der Organisation der Förderung und damit der Förderschwerpunkt selbst zur Diskussion. Aufgabe und Funktion, Zweck- und Zielbestimmung des Arbeitsgebietes scheinen klärungsbedürftig. Im Folgenden sollen Hintergründe der Diskussion um den Förderschwerpunkt Lernen, Begründungen und Bestimmungsversuche, Symptome, die für das Vorliegen einer Krise sprechen, und Möglichkeiten der Bewältigung der Situation erörtert werden. Ebenso ist der Einfluss des jeweilig zeitgeistigen Selbstverständnisses auf die fachliche Entwicklung wie auch die Notwendigkeit gangbarer Kategorien zu reflektieren, bevor auf der erarbeiteten Grundlage die Frage nach Zweck und Ziel des Förderschwerpunkts Lernen noch einmal aufgegriffen wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1