TEDS-M: Mathematiklehrerausbildung im internationalen Vergleich.

Autor/inn/en	Döhrmann, Martina; Kaiser, Gabriele; Blömeke, Sigrid
Titel	TEDS-M: Mathematiklehrerausbildung im internationalen Vergleich.
Quelle	Aus: Bauer, Karl-Oswald (Hrsg.); Logemann, Niels (Hrsg.): Effektive Bildung. Zur Wirksamkeit und Effizienz pädagogischer Prozesse. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 129-149Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2680-4; 978-3-8309-2680-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Testkonstruktion; Chile; Deutschland; Taiwan; Georgien; Lehrer; Malaysia; Mathematikunterricht; Norwegen; Philippinen; Polen; Bildungsstandards; Schweiz; Singapur; Spanien; Oman; Russland; Thailand; USA; Internationaler Vergleich; Fachdidaktik; Testkonstruktion; Leistungsbeurteilung; Fachwissen; Professionalität; Sekundarstufe I; Primarbereich; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Fachwissen; Leistungsbeurteilung; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Berufliche Kompetenz; Effektivität; Internationaler Vergleich; Effektivität; Professionalität; Chile; Deutschland; Georgien; Malaysia; Norwegen; Oman; Philippinen; Polen; Russland; Schweiz; Singapur; Spanien; Taiwan; Thailand; USA
Abstract	[Die internationale Vergleichsstudie] TEDS-M (Teacher Education and Development Study in Mathematics) untersucht, welche nationalen und institutionellen Rahmenbedingungen die Mathematiklehrerausbildung in welcher Form beeinflussen und wie sich verschiedene nationale, institutionelle und individuelle Merkmale auf die professionelle Kompetenz von angehenden Lehrkräften auswirken. [...] Die kognitiven Elemente der professionellen Kompetenz einer Mathematiklehrkraft lassen sich [...] den drei Wissensdomänen Mathematik, Mathematikdidaktik und Pädagogik zuordnen. Dieses Konstrukt professionellen Wissens liegt auch TEDS-M zugrunde und leitete die Konzeption des Leistungstests. [...] Der [...] Beitrag [berichtet vorrangig von der] Messung des mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens und von den [im Vergleich erzielten] Ergebnissen der deutschen Probanden [...] in den Leistungstests sowohl in der Primarstufen- wie in der Sekundarstufenstudie. (Orig./PRO).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1