Das tanzende Selbst. Warum Begabungen am besten in guten Beziehungen zur Entfaltung kommen.

Autor/inn/en	Kuhl, Julius; Gehrs, Vera; Müßgens, Bernhard
Titel	Das tanzende Selbst. Warum Begabungen am besten in guten Beziehungen zur Entfaltung kommen.
Quelle	Aus: Hunger, Ina (Hrsg.); Zimmer, Renate (Hrsg.): Frühe Kindheit in Bewegung. Entwicklungspotenziale nutzen. Das Buch zum 7. Osnabrücker Kongress Bewegte Kindheit 2011. Schorndorf: Hofmann (2012) S. 138-148Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7780-8760-2
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Leistungsfähigkeit; Persönlichkeit; Persönlichkeitsentwicklung; Selbstkonzept; Soziale Beziehung; Kind; Begabung; Sportpädagogik; Tanz
Abstract	Inwieweit Begabungen in konkreten Leistungen sichtbar werden, hängt, neben Umweltbedingungen, vor allem von der Ausprägung so genannter Selbstkompetenzen ab (z.B. Selbstmotivierung, Antrieb, Selbstdisziplin). Verf. stellen ein Forschungsprojekt vor, in dem bei über 100 Kindern der Klassenstufen drei und vier die Ausprägungen verschiedener Selbstkompetenzen, die Begabung (IQ) sowie die schulische Leistung ermittelt wurde. Die Ergebnisse belegen den oben genannten Zusammenhang. Im zweiten Abschnitt wird der Frage nachgegangen, ob sich Selbstkompetenzen bei Kindern durch das Tanzen stärken lassen. Ergebnisse einer entsprechenden Pilotstudie zeigen einen klaren Zusammenhang zwischen Selbstkompetenzen und bestimmten Bewegungsmerkmalen beim Tanzen und lassen den Schluss zu, dass zentrale Selbstkompetenzen von Kindern durch Tanzunterricht gefördert werden können. Ergebnisse einer weiteren Untersuchung, die die hohe Bedeutung der Beziehungssicherheit von Kindern sowohl für die Selbstkompetenzen als auch für die Begabungsausschöpfung verdeutlichen, runden den Beitrag ab. Messerschmidt.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2012/4