Dimensionen historisch-politischen Bewusstseins von Jugendlichen. Schüleräußerungen in einem genetischen Lehrstück.

Autor/in	Syring, Marcus
Titel	Dimensionen historisch-politischen Bewusstseins von Jugendlichen. Schüleräußerungen in einem genetischen Lehrstück. Gefälligkeitsübersetzung: Dimensions of historical and political consciousness of adolescents. Comments by pupils in a genetic lesson.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), 113 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	VS College; Reviewed research. Auf den Punkt gebracht
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [107]-113
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-19190-X; 978-3-531-19190-4; 978-3-531-19191-1
DOI	10.1007/978-3-531-19191-1
Schlagwörter	Meinung; Schuljahr 10; Gymnasium; Schüler; Unterrichtsbeispiel; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Gegenwart; Politik; Politische Bildung; Politisches Bewusstsein; Sozialkunde; Verfassung; Diskussion; Funktion (Struktur); Kooperation; Meinungsbildung; Deutschland
Abstract	"Die historisch-politische Bildung soll Schülerinnen Wege aufzeigen, wie die Vergangenheit sinnvoll auf politische Gegenwartsfragen bezogen werden kann. Der Autor untersucht am Beispiel von Schlüsselszenen aus dem genetischen Lehrstück 'Die Suche nach der besten Verfassung', ob historische Kompetenzen wirklich zur Orientierung in der (politischen) Gegenwart dienen. Aus der Analyse der Argumentationen von Schülerinnen leitet er subjektive Bewusstseinsformen ab: Geschichtsbewusstsein, Politikbewusstsein, historisch-politisches Bewusstsein. Der Autor entwickelt thematische Schnittstellen und gemeinsame didaktische Zielstellungen der Fächer Geschichte und Sozialkunde. Empirisch gestützt zeigt er darüber hinaus die jeweilige Eigenständigkeit der politischen Urteils- und der historischen Orientierungskompetenz auf und schlägt Nutzungsvarianten des Lehrstücks vor, die beide Kompetenzen stärker getrennt fördern." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/4