Selbstorganisiertes Lernen als Arbeitsform in der Grundschule. Situative Frischkost nach 40 Jahren Arbeitsblatt-Didaktik.

Autor/inn/en	Kahler, Maiko; Pfeiffer, Boris; Peschel, Falko
Titel	Selbstorganisiertes Lernen als Arbeitsform in der Grundschule. Situative Frischkost nach 40 Jahren Arbeitsblatt-Didaktik.
Quelle	Norderstedt: Books on Demand (2012), 84 S.Verfügbarkeit
Reihe	Grundschule - Lernen lieben lernen. 1
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 79-82
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8448-0847-7; 978-3-8448-0847-6
Schlagwörter	Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Selbstständiges Lernen; Didaktische Analyse; Unterrichtsorganisation; Arbeitsblatt; Arbeitsmittel; Textproduktion; Kritik; Praxisbezug; Projektbericht; Deutschland
Abstract	Das Heft stellt das Lernprodukt der Klasse 4a vor, die seit fast zwei Jahren nach der Methode des selbstorganisierten Lernens arbeitet. Eines der Merkmale dieser Lernvariante ist der Verzicht auf Arbeitsblätter. Zur Entwicklung persönlicher Strukturen lernen die Schüler die Planung, Gestaltung, Präsentation und Bewertung von Unterrichtsinhalten. Ein eigener Beitrag kommentiert das entstandene Schüler-Projekt 'E.T.E.K.' und weist dabei auf die Besonderheiten hin, "für die es sich lohnt, anders zu arbeiten". Für den Verzicht auf Arbeitsblätter plädieren die zwei weiteren Aufsätze der Broschüre: In einem wird auf die Häufigkeit des Einsatzes von Arbeitsblättern im Unterricht hingewiesen, die im Gegensatz zu der Tatsache stehen, dass die letzten Untersuchungen zu diesem Arbeitsmittel nahezu 20 Jahre zurückliegen. Der Autor des anderen Aufsatzes zeigt, "wie Schule unter den gegebenen Voraussetzungen verändert werden kann und welche Chancen das selbstorganisierte Lernen bietet". (DIPF/Orig./pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3