Literalität als soziale Praxis: Bedeutungen von Schriftsprachlichkeit.

Autor/inn/en	Zeuner, Christine; Pabst, Antje
Titel	Literalität als soziale Praxis: Bedeutungen von Schriftsprachlichkeit.
Quelle	In: Report : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 34 (2011) 3, S. 36-47 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
DOI	10.3278/REP1103W036
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-53035-4
Schlagwörter	Grundbildung; Kommunikation; Erwachsenenbildung; Kommunikation; Praxis; Alphabetisierung; Schriftsprache; Sprachgebrauch; Methodik; Inklusion; Sprachgebrauch; Schriftsprache; Erwachsenenbildung; Alphabetisierung; Praxis
Abstract	Im Beitrag wird von einem international diskutierten Modell zum Schriftsprachgebrauch ausgegangen, das Schrift nicht als neutrale Kulturtechnik versteht. Vielmehr werden in diesem Modell individuelle Handlungszusammenhänge, in denen Schrift angewandt wird, sowie die damit verbundenen sozialen Praxen als besonders relevant eingeschätzt. Es werden ausgewählte Ergebnisse einer ethnographischen Studie vorgestellt, deren Ziel es war, subjektive Sichtweisen auf Literalität, alltägliche Gebrauchsformen und mit Literalität verbundene gesellschaftliche Anforderungen und Zuschreibungen zu analysieren. Die Reflexion individueller Bedeutungszuschreibungen sowie gesellschaftlicher Zuweisungen, Wertigkeiten und Anforderungen kann die Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit mit Erwachsenen grundlegend bereichern.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/2