Akzeptanz hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme in verschiedenen Fachdisziplinen am Beispiel eines Tutorinnen- und Tutorenprogramms.

Autor/inn/en	Baumeister, Nathalie; Höpfer, Eva; Klink, Katrin; Diez, Anke
Titel	Akzeptanz hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme in verschiedenen Fachdisziplinen am Beispiel eines Tutorinnen- und Tutorenprogramms.
Quelle	In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 6 (2011) 3, S. 208-217 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0250-6467; 2219-6994
Schlagwörter	Bildungsforschung; Akzeptanz; Akzeptanz; Hochschuldidaktik; Hochschule; Weiterbildungsangebot; Bildungsforschung; Fachbereich; Tutor; Fachbereich; Hochschuldidaktik; Hochschule; Weiterbildungsangebot; Rahmenbedingung; Lehrender; Tutor
Abstract	Von welchen Faktoren hängen die Akzeptanz und Umsetzung hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme durch die Lehrenden ab? Ausgehend von dieser zentralen Frage wird in diesem Werkstattbericht der Zusammenhang zwischen den Rahmenbedingungen, innerhalb derer studentische Tutorinnen und Tutoren ihre Lehre gestalten können, dem empfundenen Nutzen des Programms bei den Tutorinnen und Tutoren und der Akzeptanz des Programms bei den Instituten betrachtet. Die bisherigen Erfahrungen weisen darauf hin, dass die spezifischen Rahmenbedingungen der einzelnen Fachdisziplinen einen Einfluss auf die (studentische) Lehre haben. Davon ausgehend werden Handlungsempfehlungen abgeleitet, welche beschreiben, wie die Akzeptanz hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme erhöht werden kann. (Orig.). The acceptance and implementation of higher educational development programs by university teachers depends on several factors. In this paper, [the authors] consider the relationship between the teaching conditions of student tutors, the student tutors' perceived benefit of the educational development program, and the acceptance of the program by university institutes. [The authors'] experiences indicate that the particular conditions of different academic disciplines have an influence on teaching carried out by students. Our conclusion outlines recommended actions for increasing the acceptance of higher educational development programs. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/1