Standardisierte Prüfungen: Chance oder Hindernis für einen (sinnvollen) Computereinsatz?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Siller, Hans-Stefan
Titel	Standardisierte Prüfungen: Chance oder Hindernis für einen (sinnvollen) Computereinsatz? Gefälligkeitsübersetzung: Standardized examinations: opportunity or obstacle for a (sensible) use of computers?
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 53 (2011) 39, S. 32-35Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Pädagogische Diagnostik; Leistungsbeurteilung; Didaktik; Computer; Computerprogramm; Geometrie; Grafischer Taschenrechner; Mathematik; Mathematikunterricht; Tabellenkalkulation; Leistungsmessung; Problemanalyse
Abstract	Die Fragen, ob, in welchem Umfang und in welcher Weise moderne Technologien im Mathematikunterricht eingesetzt werden können (und sollen), wird seit über 25 Jahren intensiv diskutiert. Als geflügeltes Wort gilt inzwischen die Frage "Wie viel Termumformung braucht der Mensch?", deren Beantwortung als Reaktion insbesondere auf die Verwendung von Computer-Algebra-Software (CAS) in der Schule immer dringlicher wurde. Im Zuge der Einführung von (Bildungs-)Standards und vor dem Hintergrund zentraler (schriftlicher) Prüfungen erlebt die Diskussion um den Einsatz moderner Technologien, wie beispielsweise CAS, Dynamische Geometriesoftware (DGS), Tabellenkalkulation (TBK) oder Modellierungssoftware (MDS) eine Renaissance. In diesem Artikel wird dargestellt, welche Vorteile der Einsatz moderner Technologien, insbesondere der von Computern oder/und CAS- bzw. grafikfähigen Taschenrechnern in Zeiten von standardisierten bzw. zentralen Prüfungen bringen kann.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/2

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