Einschätzung kognitiver Fähigkeiten bei Kindern mit geistiger Behinderung mit der Kaufman-Assessment Battery for Children (K-ABC) am Beispiel von Kindern mit Down-Syndrom.

Autor/inn/en	Valentiner, Isa; Kane, Gudrun
Titel	Einschätzung kognitiver Fähigkeiten bei Kindern mit geistiger Behinderung mit der Kaufman-Assessment Battery for Children (K-ABC) am Beispiel von Kindern mit Down-Syndrom.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 60 (2011) 10, S. 805-819Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
Schlagwörter	Kognitive Entwicklung; Intelligenztest; Test; Altersunterschied; Altersunterschied; Down-Syndrom; Geistige Behinderung; Intelligenztest; Kind; Messung; Test; Kognitive Entwicklung; Kind; Down-Syndrom; Messung; Geistige Behinderung
Abstract	Bei Kindern mit geistiger Behinderung sind die Möglichkeiten der Erfassung intellektueller Fähigkeiten sehr eingeschränkt und mit Problemen wie Bodeneffekt, geringer Differenzierung im unteren Leistungsbereich und einheitlichen Leistungsprofilen behaftet. In diesem Zusammenhang wurde 1985 von Reynolds und Clark eine alternative Auswertungsmethode vorgeschlagen, bei der über Alterswerte alternative Standardwerte berechnet werden. Für die "Kaufman-Assessment Battery for Children" wird die standardisierte und die alternative Auswertung bei einer Gruppe von 15 Kindern mit Down-Syndrom verglichen. Während sich bei standardisierter Auswertung einheitliche Leistungsprofile im unteren Messbereich und kaum Unterschiede zwischen den Kindern fanden, wurde mit der alternativen Methode eine hohe intraindividuelle Leistungsvariabilität deutlich, mit ausgeprägten Stärken und Schwächen. Auch konnten für diese Gruppe typische Leistungsmerkmale abgebildet werden. So dient die Standardauswertung bei Kindern mit geistiger Behinderung vor allem der Bestimmung des Ausmaßes der Behinderung, während die alternative Auswertung ergänzend eine Analyse individueller Leistungsprofile mit Stärken und Schwächen ermöglicht - unabhängig vom Grad der Behinderung. Dies wird als wichtige Grundlage für individuell angepasste Fördermaßnahmen beschrieben. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/3