Sprachfreien Mathematikunterricht darf es nicht geben!

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Verboom, Lilo
Titel	Sprachfreien Mathematikunterricht darf es nicht geben!
Quelle	In: Grundschule Mathematik, 8 (2011) 31, S. 40-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Gesprächsfähigkeit; Verstehen; Deutschland; Grundschule; Mathematik; Mathematikunterricht; Unterrichtsgespräch; Verstehen; Sprechen; Fachdidaktik; Lernaufgabe; Grundschule; Unterrichtsgespräch; Lernaufgabe; Fachdidaktik; Sprechen; Mathematik; Mathematikunterricht; Deutschland
Abstract	Übertriebene Förderung selbsttätigen Lernens kann dazu führen, das die sprachlichen Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule vernachlässigt werden. Die Autorin des vorliegenden Beitrags zeigt die Notwendigkeit sprachlichen Handelns im Mathematikunterricht der Grundschule auf. Sie führt diejenigen Sachverhalte auf, über die die Kinder in ein Gespräch über mathematische Probleme kommen können. Sie stellt Anlässe vor, die "ergiebige Aushandlungsprozesse in Gang" setzen können. Schließlich gibt sie Anregungen darüber, wie Kommunikations- und Kooperationsprozesse unterstützt und gesteuert werden können (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/3

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