Kritisch-konstruktive Überlegungen zur Systematik erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden.

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Autor/in	Zierer, Klaus
Titel	Kritisch-konstruktive Überlegungen zur Systematik erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 65 (2011) 6, S. 637-645Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Historische Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Forschung; Methode; Vergleichende Forschung; Forschung; Methode; Wissenschaftstheorie; Systematik; Empirische Forschung; Vergleichende Forschung; Wissenschaftstheorie; Systematik
Abstract	[Der Autor behandelt die Frage, wie] sich erziehungswissenschaftliche Forschungsmethoden sinnvoll differenzieren [lassen] und in welche Systematik man sie bringen [kann.] Der vorliegende Beitrag setzt sich das Ziel, den derzeitigen Diskussionsstand zu dieser Problemstellung einer kritisch-konstruktiven Betrachtung zu unterziehen. Dazu werden in einem ersten Schritt gegenwärtige Systematisierungsversuche erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden, wie sie exemplarisch in Projekten verwendet werden, vorgestellt und erläutert, wegen systematischer Unzulänglichkeiten jedoch zurückgewiesen. Sodann wird in einem zweiten Schritt ein Systematisierungsversuch erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden vorgestellt, der einerseits am Begriff "Methode" und andererseits am Forschungsprozess ansetzt, um aus systematischer Sicht haltbar zu bleiben. Abgeschlossen wird der vorliegende Beitrag mit einem Ausblick. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2

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