Langzeiteffekte einer kindergartenbasierten Förderung der phonologischen Bewusstheit.

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Autor/inn/en	Rißling, Julia-Katharina; Metz, Dorothee; Melzer, Jessica; Petermann, Franz
Titel	Langzeiteffekte einer kindergartenbasierten Förderung der phonologischen Bewusstheit.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 20 (2011) 4, S. 229-235Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000060
Schlagwörter	Erziehung; Kindergarten; Frühförderung; Schule; Grundschule; Schüler; Fonologische Bewusstheit; Programmevaluation; Leseverstehen; Schreibkompetenz; Training; Ausbildung; Intervention; Kindergartenkind
Abstract	Untersucht wird, ob Kinder langfristig von den Trainingsprogrammen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit ("Lobo vom Globo") profitieren, so dass Lese- und Rechtschreibprobleme vermieden werden können. Berichtet werden die Daten von 89 Zweitklässlern (Fördergruppe Kindergarten: 24 Kinder, kombinierte Gruppe: 35 Kinder, Vergleichsgruppe: 30 Kinder), die mit einem Leseverständnistest und einem Verfahren zur Überprüfung der Rechtschreibleistung erfasst wurden. Die im Kindergarten geförderten Kindern zeigten bessere Leistungen. Kinder, die an einer kombinierten Förderung in Kindergarten und Grundschule teilnahmen, erzielten im Leseverständnis und in der Rechtschreibung besonders gute Ergebnisse. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/2

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