Wie ist es in den Schuhen eines anderen zu gehen? Perspektivübernahme und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht

Autor/in	Lange, Kristina
Titel	Wie ist es in den Schuhen eines anderen zu gehen? Perspektivübernahme und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht - Ein lernpsychologischer Ansatz.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 10 (2011), S. 92-104Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2011.10.1.92
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Soziale Ungleichheit; Fremdverstehen; Lernpsychologie; Schuljahr 09; Gymnasium; Historisches Lernen; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Modellierung; Perspektive; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Ziel dieses Beitrages ist es, das häufig als defizitär und ahistorisch klassifizierte Schülerverhalten, das Fremde oder die Fremden in den Kategorien des Eigenen wahrzunehmen, in einem ersten Schritt empirisch zu untersuchen, um in Anschluss die beobachteten Lernprozesse aus lernpsychologischer Perspektive zu erklären. Damit soll zugleich eine weitere sich im Rahmen der Diskussionen um die Output-Orientierung des Bildungssystems, um domänenspezifische Kompetenzen sowie um die Wirksamkeit von (Geschichts-)unterricht herauskristallisierende Forschungslücke bearbeitet werden (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/2