Religionslehrerbildung als hochschuldidaktische Herausforderung zwischen Differenzierung und Inklusion.

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Autor/in	Mendl, Hans
Titel	Religionslehrerbildung als hochschuldidaktische Herausforderung zwischen Differenzierung und Inklusion.
Quelle	In: Theo-Web, 10 (2011) 2, S. 51-68Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
Schlagwörter	Bildungsziel; Evaluation; Diagnostik; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Differenzierung; Fachdidaktik; Inklusion; Religionsunterricht; Religionspädagogik; Hochschuldidaktik; Hochschule; Subjektorientierung; Herausforderung; Heterogenität
Abstract	Differenzierung und Individualisierung sind nicht nur eine Herausforderung für den Religionsunterricht an der Schule, sondern auch für die Religionslehrerbildung an Hochschulen. In diesem Beitrag werden nach einigen kritischen standespolitischen Feststellungen zunächst die Ebenen eines verantwortlichen Umgangs mit Heterogenität am Handlungsort Schule skizziert; diese werden als heuristisches Raster auf die Hochschule übertragen. Dass auch an Hochschulen eine Berücksichtigung der unterschiedlichen Ausgangslagen, eine mehrfache didaktische Binnendifferenzierung und Formen einer individuellen Diagnostik und Evaluation möglich sind, wird im zweiten Teil erläutert. Abschließend wird kurz Bezug genommen auf die "Herausforderung Inklusion".
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2012/2

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