Wenn Lehrer zum Lernen in der Schule bleiben. Wie eine Schule als Kooperative Lernen entdeckt und wie dies zur leitenden Perspektive schulinterner Fortbildung wird.

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Autor/inn/en	Bracht, Hans-Günther; Goy, Ottmar; Magiera-Rammert, Johanna; Röwekamp, Brigitte
Titel	Wenn Lehrer zum Lernen in der Schule bleiben. Wie eine Schule als Kooperative Lernen entdeckt und wie dies zur leitenden Perspektive schulinterner Fortbildung wird.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 63 (2011) 10, S. 18-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Gymnasium; Lehrer; Schulinterne Lehrerfortbildung; Kooperatives Lernen; Lernprozess; Unterricht; Steuerung; Reflexion (Phil); Konzeption; Selbstorganisation; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Nach der Jahrtausendwende wurde an einem Gymnasium in Rüthen in Nordrhein-Westfalen auf neue Erkenntnisse der Lernforschung reagiert und auf Initiative des Lehrerrats und Leitungsteams vor Ort Maßnahmen zur Verbesserung der Schulorganisation, des Unterrichtsablaufs und des Lernprozesses ergriffen. Dies erfolgte in Form der Einführung von auf den Bereich Kooperatives Lernen Bezug nehmenden Pädagogischen Tagen und schulinternen Lehrerfortbildungen (SchiLF). Der Beitrag schildert die bis in die Gegenwart vollzogenen Schulentwicklungs- und Organisationsprozesse innerhalb der Schule und zeigt des Weiteren mit Hilfe der in Rüthen getätigten Erfahrungen Strukturierungs-, Kooperations-, Reflexions- und Selbstorganisationspotenziale im Rahmen dieser Entwicklungsprozesse und Fortbildungen auf mit seinen positiven Auswirkungen für die Schule. (DIPF/ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1

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