Migranten als Minderheiten? Eine Reaktion auf den Beitrag "Sprachenrechte und Sprachminderheiten. Übertragbarkeit des internationalen Sprachregimes auf Migrant(inn)en" von Ingrid Gogolin und Stefan Oeter.

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Autor/in	Esser, Hartmut
Titel	Migranten als Minderheiten? Eine Reaktion auf den Beitrag "Sprachenrechte und Sprachminderheiten. Übertragbarkeit des internationalen Sprachregimes auf Migrant(inn)en" von Ingrid Gogolin und Stefan Oeter.
Quelle	In: Recht der Jugend und des Bildungswesens, 59 (2011) 1, S. 45-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-1312
Schlagwörter	Kind; Schule; Minderheitensprache; Sprachförderung; Fremdsprache; Muttersprache; Diskurs; Integration; Kritik; Minderheit; Aussiedler; Ethnische Minderheit; Migrant; Deutschland
Abstract	Der Autor bezweifelt [den Ansatz von Gogolin und Oeter, ob und wieweit die Sprachen eingewanderter ("neuer") Minderheiten in das schulische Angebot in Deutschland einbezogen werden müssen] mit der Frage "Migranten als Minderheiten?" ... Als Kern des Problems bezeichnet er die unterschiedlichen Auffassungen darüber, ob und wieweit eine Förderung in der jeweiligen Muttersprache für die Integration von Migrantenkindern überhaupt effektiv ist - die sogenannte "Bilingualismus-Kontroverse". Er sieht das Problem der Migrantenkinder gerade nicht in Defiziten in der Erstsprache, sondern in der Sprache des Aufnahmelandes. Experimente mit der Anerkennung von Zuwanderungskollektiven als Minderheit bzw. der intensiven Förderung in der jeweiligen Herkunftssprache hält er für geradezu verantwortungslos, sollte sich herausstellen, dass sie die Perspektiven der betreffenden Individuen am Ende schwächen. Denn der Autor sieht für die Grundannahme von Gogolin und Oeter keine belastbaren Belege. Umgekehrt machen diese beiden Autoren Esser wiederum den Vorwurf, die Befürwortung der Zweisprachigkeit zu Unrecht mit einem Primat der Herkunftssprachen gleichzusetzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4

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