Bewerten lernen und Klimawandel in vier Fächern. Einblicke in das Projekt "Der Klimawandel vor Gericht" (Teil 2).

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Autor/inn/en	Eilks, Ingo; Feierabend, Timo; Hössle, Corinna; Höttecke, Dietmar; Menthe, Jürgen; Mrochen, Maria; Oelgeklaus, Helen
Titel	Bewerten lernen und Klimawandel in vier Fächern. Einblicke in das Projekt "Der Klimawandel vor Gericht" (Teil 2).
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 64 (2011) 2, S. 72-78Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Aktionsforschung; Aktionsforschung; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Deutschland; Physikunterricht; Treibhauseffekt; Erprobung; Unterrichtsreihe; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Fächerverbindender Unterricht; Klimawandel; Physikunterricht; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Treibhauseffekt; Erprobung; Deutschland
Abstract	Im ersten Teil dieses Aufsatzes (EILKS et al., 2011) wurden die Grundlagen und die Methodik des Projektes "Der Klimawandel vor Gericht" vorgestellt. In diesem Projekt wird nach dem Modell Partizipativer Aktionsforschung parallel in den Fächern Biologie, Chemie, Physik und Politik Unterricht zum Klimawandel entwickelt und erforscht, der auf die Förderung überfachlicher Bewertungskompetenz abzielt. Im zweiten Teil wird nun ein Überblick über die verschiedenen Unterrichtsreihen gegeben und erste Erfahrungen aus der Entwicklung und Erprobung werden berichtet (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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