Beziehungsqualitäten zwischen hörgeschädigten Kindern und ihren Erzieherinnen im Kindergarten - eine Studie mit einer modifizierten Version der Student Teacher Relationship Scale (STRS).

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Autor/inn/en	Hintermair, Manfred; Mayr, Toni; Krieger, Lena
Titel	Beziehungsqualitäten zwischen hörgeschädigten Kindern und ihren Erzieherinnen im Kindergarten - eine Studie mit einer modifizierten Version der Student Teacher Relationship Scale (STRS).
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 37 (2011) 2, S. 62-73Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Internetadressen; Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Evaluation; Qualitative Analyse; Zwischenmenschliche Beziehung; Kind; Kindergarten; Evaluation; Sonderpädagogik; Zwischenmenschliche Beziehung; Qualitative Analyse; Kind; Kindergarten; Sonderpädagogik; Hörbehinderter
Abstract	Eine modifizierte deutsche Kurzversion der Student Teacher Relationship Scale (STRS) wurde mit hörgeschädigten Kindern (N = 112) durchgeführt, die einen Kindergarten einer Sondereinrichtung bzw. einen Kindergarten für hörende Kinder besuchen, um die Qualität des Verfahrens zu überprüfen. Es zeigt sich, dass diese Kurzversion ein valides und verlässliches Fragebogeninstrument zur Erfassung der Erzieherinnen-Kind-Beziehung ist. Die Ergebnisse werden diskutiert in ihren Konsequenzen für die Erziehung und Förderung hörgeschädigter Vorschulkinder sowie für weitere Forschungsarbeiten.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/4

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