Funktionaler Analphabetismus im Erwachsenenalter: eine Definition.

Autor/inn/en	Egloff, Birte; Grosche, Michael; Hubertus, Peter; Rüsseler, Jascha
Titel	Funktionaler Analphabetismus im Erwachsenenalter: eine Definition.
Quelle	Aus: Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener: Bestimmung, Verortung, Ansprache. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag (2011) S. 11-31 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-4710-2; 978-3-7639-4711-9
DOI	10.3278/6004139w011
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-52115-5 urn:nbn:de:0111-opus-65321
Schlagwörter	Grundbildung; Kompetenz; Bildungschance; Soziale Partizipation; Selbstverwirklichung; Analphabetismus; Deutschland; Spracherwerb; Alphabetisierung; Selbstverwirklichung; Schriftsprache; Kompetenz; Spracherwerb; Schriftsprache; Erwachsenenalter; Alphabetisierung; Analphabetismus; Deutschland
Abstract	Der Beitrag stellt eine aktuelle Definition des funktionalen Analphabetismus vor. Ziel ist das Aufstellen einer definitorischen Grundlage, die für Wissenschaft und Praxis nutzbar ist. Diese Definition kann als Kernaussage verstanden werden. Sie ist aber auch anschlussfähig für Erweiterungen, um spezifische Fragestellungen berücksichtigen zu können. Dazu wird auf der Grundlage allgemein akzeptierter früherer Arbeitsdefinitionen eine neue Definition des funktionalen Analphabetismus aufgestellt, elaboriert und diskutiert. Besonderes Augenmerk wird dabei auf die Operationalisierbarkeit gelegt. Der Kern der Definition lautet: Funktionaler Analphabetismus ist gegeben, wenn die schriftsprachlichen Kompetenzen von Erwachsenen niedriger sind als diejenigen, die minimal erforderlich sind und als selbstverständlich vorausgesetzt werden, um den jeweiligen gesellschaftlichen Anforderungen gerecht zu werden. Diese schriftsprachlichen Kompetenzen werden als notwendig erachtet, um gesellschaftliche Teilhabe und die Realisierung individueller Verwirklichungschancen zu eröffnen.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/1