Young children, digital technology and interaction with text.

Autor/in	Levy, Rachel
Titel	Young children, digital technology and interaction with text.
Quelle	Aus: Thomas, Michael (Hrsg.): Deconstructing digital natives. Young people, technology and the new literacies. New York, NY u.a.: Routledge (2011) S. 151-166Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	0-415-88996-0; 978-0-203-81884-8; 978-0-415-88993-3; 978-0-415-88996-4
Schlagwörter	Fallstudie; Kompetenzerwerb; Transfer; Generation; Computernutzung; Digitale Medien; Elektronische Medien; Medienkompetenz; Digitaltechnik; Großbritannien; Kind; Schüler; Schule; Text; Textverarbeitung; Transfer; Digitalisierung; Fallstudie; Elektronische Medien; Generation; Informationsverarbeitung; Internet; Informationskompetenz; Medienkompetenz; Kind; Schule; Schüler; Text; Textverständnis; Digitalisierung; Digitaltechnik; Textverarbeitung; Musikunterricht; Informationskompetenz; Aufgabenstellung; Internet; Gruppe (Soz); Informationsverarbeitung; Großbritannien
Abstract	[The author] questions the assumptions behind the "Digital natives" hypothesis with reference to case study data collected from three young children at the time of their entry into the formal education system in the UK. This chapter argues that the children not only experienced technology in different ways, but demonstrates how this experience had a unique impact on their literacy development. [...] These findings suggest that it is not wise to assume that children are in any way "native" users of digital technology. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3