Pädagogik der Anerkennung und ihr Menschenrechtsbezug.

Autor/in	Borst, Eva
Titel	Pädagogik der Anerkennung und ihr Menschenrechtsbezug. Gefälligkeitsübersetzung: Pedagogy of recognition and its relevance to human rights.
Quelle	Aus: Menschenrechte und Bildung. Frankfurt, Main: P. Lang (2011) S. 247-258Verfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch für Pädagogik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-62109-7
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Identitätsbildung; Kreativität; Selbstbewusstsein; Urteilsbildung; Akzeptanz; Kind; Menschenrechte; Menschenwürde; Jugendlicher
Abstract	Der Aufsatz befasst sich zum einen damit, den Begriff der Würde so zu fassen, dass er alle Menschen zu repräsentieren vermag. Zum anderen wird die Frage erörtert, was unter Anerkennung zu verstehen ist und welche pädagogischen Konsequenzen im Lichte der Anerkennung und im Namen der Würde zu ziehen sind. Der Autor sieht abschließend drei Momente bezogen auf die Menschenrechte und auf die menschliche Würde als pädagogisch bedeutsam an: (1) Heranwachsende müssen die Gelegenheit erhalten, eine kohärente Identität zu entwickeln, die es ihnen ermöglicht, den Verlust, zu dem jede Begegnung mit dem Anderen zwangsläufig führt, in einen konstruktiven Prozess der Anerkennung zu verwandeln.(2) Jugendliche brauchen eine ästhetische Erziehung und Bildung, die es ihnen erlaubt, Grenzen kreativ zu überschreiten, so dass sie ein kritisches Urteilsvermögen ausbilden können.(3) Der Menschenrechtsbildung und -erziehung muss mehr Geltung verliehen werden, weil ohne sie die Durchsetzung der Menschenrechte aufs höchste gefährdet ist. (ICB).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/3