Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht.

Autor/in	Grygier, Patricia
Titel	Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht.
Quelle	Aus: Bayrhuber, Horst (Hrsg.); Harms, Ute (Hrsg.); Muszynski, Bernhard (Hrsg.); Ralle, Bernd (Hrsg.); Rothgangel, Martin (Hrsg.); Schön, Lutz-Helmut (Hrsg.); Vollmer, Helmut J. (Hrsg.); Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken. Münster u.a.: Waxmann (2011) S. 131-145 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 1
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2448-8; 978-3-8309-2448-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quasi-Experiment; Testaufgabe; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Wissenserwerb; Experiment; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Wissenschaftsverständnis; Intervention; Projektbericht; Forschungsprojekt; Deutschland; Würzburg
Abstract	Es wird zunächst die Bedeutung von Wissenschaftsverständnis im Kontext des Forschungsprojektes geklärt. Anschließend wird das Design der Studie vorgestellt und der Unterricht der Interventions- und Transfereinheit skizziert. Zentrale Ergebnisse aus Vor-und Nachtest geben einen Einblick, welches Wissenschaftsverständnis bei Viertklässlern vorgefunden wurde und inwieweit dies durch den skizzierten Unterricht verbessert werden konnte. Weiterhin wird auf die Frage eingegangen, ob ein verbessertes Wissenschaftsverständnis beim Erwerb fachinhaltlichen Wissens helfen kann. Schließlich wird ein Ausblick auf weiterführende Forschungen gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4