Bindung und Begabungsentfaltung bei Kita-Kindern: Was sagt die Foschung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schwer, Christina; Völker, Susanne
Titel	Bindung und Begabungsentfaltung bei Kita-Kindern: Was sagt die Foschung?
Quelle	Aus: Bildung braucht Beziehung. Selbstkompetenz stärken - Begabungen entfalten. Freiburg, Breisgau u.a.: Herder (2011) S. 59-70Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-451-32490-1
Schlagwörter	Bildung; Bildungsprozess; Bildungsforschung; Beziehung; Bindung; Erzieher-Kind-Beziehung; Exploration; Elementarbereich; Kindergarten; Kindertagesstätte; Begabtenförderung; Begabung; Entwicklung
Abstract	ErzieherInnen, Eltern und WissenschaftlerInnen stimmen darüber ein, dass die frühen ErzieherInnen-Kind(er)-Interaktionen im Kindergartenalltag für die Entwicklung der Kinder von großer Bedeutung sind. Das Bedürfnis zur Exploration - zur Erkundung und "geistigen Eroberung" der Umwelt - ist besonders bei Kindern unter drei Jahren eng damit verbunden, dass eine vertraute Bezugsperson unmittelbar verfügbar ist, die ihnen Sicherheit vermittelt. In der Kita übernehmen ErzieherInnen diese wichtige Aufgabe. Im folgenden Text fassen die Autorinnen den Forschungsstand zu ErzieherInnen-Kind-Bindung im Zusammenhang mit dem kindlichen Explorationsverhalten zusammen und stellen dazu beispielhafte empirische Untersuchungen vor. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/3

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