Leistungsverbesserungen durch Förderung der selbstbestimmten Lernmotivation.

Autor/inn/en	Bieg, Sonja; Mittag, Waldemar
Titel	Leistungsverbesserungen durch Förderung der selbstbestimmten Lernmotivation.
Quelle	Aus: Dresel, Markus (Hrsg.); Lämmle, Lena (Hrsg.): Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz. Münster: LIT (2011) S. 219-236Verfügbarkeit
Reihe	Talentförderung, Expertiseentwicklung, Leistungsexzellenz. 9
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-643-11346-3; 978-3-643-11346-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Mehrebenenanalyse; Hochbegabung; Leistungssteigerung; Selbstbestimmung; Deutschland; Deutschunterricht; Längsschnittuntersuchung; Lehrerfortbildung; Schüler; Lernmotivation; Hochbegabung; Selbstbestimmung; Leistungssteigerung; Förderungsmaßnahme; Schuljahr 08; Lehrerfortbildung; Schüler; Lernmotivation; Lernvoraussetzungen; Selbstständiges Lernen; Unterrichtsgestaltung; Arbeitsmaterial; Deutschunterricht; Mehrebenenanalyse; Deutschland
Abstract	Basierend auf der Selbstbestimmungstheorie wird in einer quasi-experimentellen Studie die Wirksamkeit einer Unterrichtsintervention auf die Leistungsentwicklung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe untersucht. Dazu wurden u.a. längsschnittliche Leistungsdaten von 441 Schülerinnen und Schülern im Fach Deutsch erhoben. Zentrale Bestandteile der Intervention waren spezifische, auf die Förderung der Lernmotivation ausgerichtete Lern- und Unterrichtsmaterialien (Arbeitsmappen) sowie eine zweitägige Fortbildung für die beteiligten Lehrkräfte. Mehrebenenanalytische Ergebnisse zeigen, dass die Unterrichtsintervention in der Treatmentgruppe zu einer besseren Leistungsentwicklung führt als in der Kontrollgruppe, wobei die interventionsbedingten Unterschiede bei leistungsstarken Schülerinnen und Schülern stärker ausfallen als bei Schülerinnen und Schülern mit einem niedrigen bis mittleren Leistungsniveau. Die Ergebnisse werden bezüglich einer besseren Passung von Intervention und Lernvoraussetzungen diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2