Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Peter, Klaus |
---|---|
Titel | Textbewertungen. Eine empirische Untersuchung zu Sprachbewusstheit und Spracheinstellungen. |
Quelle | Tübingen: Stauffenburg (2011), 337 S. Bern, Univ., Diss., 2010. |
Reihe | Stauffenburg Linguistik. 61 |
Beigaben | Abbildungen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Monographie |
ISSN | 1430-4139 |
ISBN | 978-3-86057-199-6 |
Schlagwörter | Empirische Forschung; Leistungsbeurteilung; Sprachbewusstsein; Textproduktion; Varietät; Vergleichende Analyse; Deutschland; Schweiz; Österreich |
Abstract | Gegenstand der Arbeit sind Textbewertungen von jungen Erwachsenen, die aus Deutschland, Österreich und der Schweiz stammen. Die Textbewertungen dieser Sprechergruppen werden sowohl als Ausdruck der allgemeinen kognitiven Fähigkeit, sich reflexiv mit Sprache zu beschäftigen, als auch als Ausdruck von Spracheinstellungen der einzelnen Sprechergruppen untersucht. Hinsichtlich der Sprachreflexionskompetenz der untersuchten Sprecher interessiert sich die Arbeit in erster Linie dafür, welche makro- und mikrostrukturellen Textphänomene sich im Aufmerksamkeitsfokus der Bewertenden befinden und in welcher Beziehung diese zueinander stehen. Das erste zentrale Ziel der Arbeit ist, interindividuelle Bewertungsmuster zu eruieren und diese möglichst detailliert zu beschreiben, um so Rückschlüsse auf die Lenkung von Sprachbewusstheitsprozessen während des Bewertungsprozesses ziehen zu können. In Hinblick auf die kollektiven Normvorstellungen untersucht die Arbeit, inwieweit sich die Wahrnehmung und Bewertung von Sprechern unterschiedlicher nationaler Varietäten unterscheiden. Das zweite zentrale Ziel der Arbeit ist dementsprechend, das kollektive Bewertungsverhalten der drei Ländergruppen zu beschreiben und dieses miteinander zu vergleichen. Auf diese Weise soll untersucht werden, inwieweit Sprachbewertungen durch kollektive Spracheinstellungen geprägt sind. (Verlag). |
Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
Update | 2013/2 |