Zur Mediennutzung in sozial benachteiligten Familien.

Autor/in	Paus-Hasebrink, Ingrid
Titel	Zur Mediennutzung in sozial benachteiligten Familien.
Quelle	Aus: Lange, Andreas (Hrsg.); Xyländer, Margret (Hrsg.): Bildungswelt Familie. Theoretische Rahmung, empirische Befunde und disziplinäre Perspektiven. Weinheim u.a.: Juventa (2011) S. 167-189Verfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Historischen Jugendforschung
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-0719-4; 978-3-7799-0719-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Soziales Milieu; Soziale Benachteiligung; Soziale Herkunft; Sozialisation; Familie; Fernsehen; Medienerziehung; Mediennutzung; Medienverhalten; Medienwirkung; Kind; Sozioökonomische Lage; Alltag; Triangulation; Österreich
Abstract	Die Autorin [...] zeigt anhand des Projektes, "Analyse des Wandels von Sozialisation: Veränderung von Kindheit in sozial schwächeren bzw. anregungsärmeren Milieus im Kontext des Wandels der Medien" in Österreich, welche Wahlverwandtschaften zwischen familialen Milieus und Aspekten der Medienrezeption zu erwarten sind. In diesem Projekt wird ein differenzierter Ansatz zur Erfassung der Lebenslagen der partizipierenden Familien verfolgt und es werden große Anstrengungen unternommen, auch benachteiligte Familien in das aufwändige Design mit einzubeziehen. Die ersten Auswertungen zeigen, dass in den untersuchten Familien das Fernsehen den (Medien-)Alltag dominiert. Hierin sind sich Eltern und Kinder der Untersuchungspopulation einig. Die Eltern aus den anregungsarmen Niveaus pflegen insgesamt inkonsistente oder rigide Medienerziehungskonzepte, was sich auch im allgemeinen Erziehungsverhalten niederschlägt. Hierbei erweisen sich die Eltern zumeist ebenfalls inkonsequent und widersprüchlich. Als Grund hierfür identifiziert die Autorin die Überforderung dieser Eltern im Alltag, was wiederum dazu führe, dass sie zentrale Aufgaben anderen Sozialisationsinstanzen, etwa dem Kindergarten, aber auch den Medien gewissermaßen "überlassen". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1