Stabilität und Wandel der Peer-Netzwerke von Jugendlichen in Ganztagsschulen und Halbtagsschulen.

Autor/inn/en	Salisch, Maria von; Kanevski, Rimma
Titel	Stabilität und Wandel der Peer-Netzwerke von Jugendlichen in Ganztagsschulen und Halbtagsschulen.
Quelle	Aus: Soremski, Regina (Hrsg.); Urban, Michael (Hrsg.); Lange, Andreas (Hrsg.): Familie, Peers und Ganztagsschule. (2011) S. 183-204Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Längsschnittuntersuchung; Beziehung; Entwicklungsphase; Freundschaft; Brandenburg; Deutschland; Freundschaft; Grundschule; Interview; Längsschnittuntersuchung; Lüneburg; Schüler; Entwicklungsphase; Beziehung; Ganztagsschule; Netzwerk; Schulübergang; Halbtagsschule; Schulübergang; Grundschule; Sekundarbereich; Ganztagsschule; Halbtagsschule; Schüler; Peer Group; Netzwerk; Brandenburg; Deutschland; Lüneburg
Abstract	Die Autoren stellen eine quantitative Längsschnittuntersuchung vor, in der die Stabilität und der Wandel von Peer-Netzwerken in Ganztags- und in Halbtagsschulen verglichen werden. Ihre Studie zu Peers in Netzwerken (PIN) geht der Frage nach, ob sich durch den Einfluss der Ganztagsschule die Peer-Netzwerke und Freundschaftsbeziehungen der Heranwachsenden in anderer Weise verändern als bei einer Vergleichsgruppe von Schülerinnen an Halbtagsschulen. Insgesamt zeigen sich in den Ergebnissen der PIN-Studie zwar nur wenige Unterschiede zwischen den Auswirkungen der ganz- und der halbtägigen Schule auf Freundschaftsbeziehungen und Peer-Netzwerke. In der Ganztagsschule konnte jedoch eine höhere Anzahl reziproker Freundschaftsbeziehungen nachgewiesen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1