Lehrer-Erzieher-Teams. Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeit.

Autor/in	Breuer, Anne
Titel	Lehrer-Erzieher-Teams. Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeit.
Quelle	Aus: Speck, Karsten (Hrsg.); Olk, Thomas (Hrsg.); Böhm-Kasper, Oliver (Hrsg.); Stolz, Heinz-Jürgen (Hrsg.); Wiezorek, Christine (Hrsg.): Ganztagsschulische Kooperation und Professionsentwicklung. Studien zu multiprofessionellen Teams und sozialräumlicher Vernetzung. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2011) S. 85-101Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2158-8; 978-3-7799-2158-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Ganztagsschule; Lehrer; Differenzierung; Wochenplan; Arbeitsteilung; Fallbeispiel; Kooperation; Zuständigkeit; Erzieher; Deutschland
Abstract	Im Folgenden wird zunächst der Stand der professionalisierungstheoretischen Diskussion zu pädagogischen Berufen dargestellt (2) und über Ergebnisse aus empirischen Forschungen zur Kooperation zwischen verschiedenen pädagogischen Professionen berichtet (3). Im Mittelpunkt dieses Beitrags steht die Rekonstruktion eines Falles: In diesem Team arbeiten drei Pädagoginnen intensiv zusammen, insbesondere das Wochenplanarrangement wird gemeinsam gestaltet. Welche Formen der Differenzierung von Zuständigkeiten werden in diesem Lehrer-Erzieher-Team entwickelt und welche Positionierungen der Professionellen sind damit verbunden? Diesen Fragen wird in der Fallrekonstruktion nachgegangen (4), um abschließend die Befunde einzuordnen und ein Fazit ziehen zu können (5). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1