Schlüsselzahlen zum Einsatz von IKT für Lernen und Innovation an Schulen in Europa 2011.

Autor/inn/en	Horvath, Anna; Dalferth, Simon; Noorani, Sogol
Sonst. Personen	Delhaxhe, Arlette (Hrsg.); Ranguelov, Stanislav (Hrsg.); Monseur, Christian (Mitarb.)
Institution	Europäische Kommission / EURYDICE; Europäische Kommission
Titel	Schlüsselzahlen zum Einsatz von IKT für Lernen und Innovation an Schulen in Europa 2011.
Quelle	Brüssel: Exekutivagentur Bildung, Audiovisuelles und Kultur (2011), 118 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 91-94
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	92-9201-183-9; 978-92-9201-183-3
DOI	10.2797/60705
Schlagwörter	Informationstechnologische Bildung; Kompetenz; Erziehungsziel; Chancengleichheit; Computernutzung; Digitale Medien; Elektronische Medien; Medienkompetenz; Schule; Primarbereich; Sekundarbereich; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Fachlehrer; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lehrplan; Unterrichtsmethode; Computer; Fremdsprachenunterricht; Informatikunterricht; Mathematikunterricht; Muttersprachlicher Unterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Finanzierung; Statistik; Internationaler Vergleich; Ausstattung; Internet; Europäische Union; Informationstechnologie; Belgien; Bulgarien; Deutschland; Dänemark; Estland; Finnland; Frankreich; Griechenland; Großbritannien; Irland; Island; Italien; Lettland; Liechtenstein; Litauen; Luxemburg; Malta; Niederlande; Norwegen; Polen; Portugal; Rumänien; Schweden; Slowakei; Slowenien; Spanien; Tschechische Republik; Türkei; Ungarn; Zypern; Österreich
Abstract	Der vorliegende Bericht [...] baut auf den früheren Eurydice-Veröffentlichungen zu Informations- und Kommunikationstechnologien an Schulen in Europa auf. Durch die Berücksichtigung von IKT sowohl als Instrument für das Lehren und Lernen als auch als Möglichkeit zur Förderung von Innovationen in Bildungsprozessen und zur Unterstützung der kreativen Entwicklung von Schülern und Studierenden soll der theoretische Rahmen erweitert werden. Die Studie analysiert die Entwicklung der IKT-Infrastruktur an Schulen in Bezug auf Netzwerke, Hard- und Software. Im Folgenden wird untersucht, wie IKT in die Unterrichtsprozesse und Lehrpläne eingebunden werden, und die Rolle der IKT bei der Entwicklung innovativer Lehrmethoden näher beleuchtet. Abschließend folgt eine Bewertung der Bedeutung von IKT für die Ausarbeitung von Kompetenzen für das 21. Jahrhundert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1