Zur Entwicklung hochbegabter Grundschüler in einer Förderklasse.

Autor/in	Niemann, Katrin
Titel	Zur Entwicklung hochbegabter Grundschüler in einer Förderklasse.
Quelle	Hamburg: Diplomica (2011), VII, 201 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 137-149
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8428-6387-X; 978-3-8428-6387-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Akzeleration; Begriff; Hochbegabung; Kognition; Persönlichkeitsmerkmal; Diagnostik; Begriff; Curriculum; Deutschland; Grundschule; Kognition; Lehrer; Modell; Neubrandenburg; Qualität; Schüler; Evaluation; Lernmotivation; Diagnostik; Leistungsmotivation; Schulversuch; Hochbegabung; Akzeleration; Definition; Förderung; Früheinschulung; Mecklenburg-Vorpommern; Förderung; Förderungsmaßnahme; Früheinschulung; Schulversuch; Grundschule; Förderklasse; Lehrer; Schüler; Leistungsmotivation; Lernmotivation; Soziale Kompetenz; Methodik; Curriculum; Soziokulturelle Bedingung; Definition; Modell; Qualität; Deutschland; Mecklenburg-Vorpommern; Neubrandenburg
Abstract	Hinsichtlich des Phänomens "Hochbegabung" hat auch die Schule ihren Beitrag zur individuellen Förderung zu leisten. Inwieweit bereits die Grundschule trotz herrschender großer Leistungsheterogenität in der Lage sein kann, hochbegabte Schüler individuell zu fördern, soll Gegenstand dieser Studie sein. Im theoretischen Teil werden Definitionen sowie Modelle zur "Hochbegabung" dargestellt. Des Weiteren sollen Möglichkeiten aufgezeigt werden, die für die Förderung hochbegabter Grundschüler relevant sind. Im empirischen Teil wird die Evaluation des Schulversuchs zur Förderung hochbegabter Grundschüler in der "Grundschule am See" in Neubrandenburg/Mecklenburg Vorpommern vorgestellt. Dabei werden kognitive, nichtkognitive und soziale Umweltbedingungen berücksichtigt. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2