Beyond physics content knowledge. Modeling competence regarding nature of scientific inquiry and nature of scientific knowledge.

Autor/in	Neumann, Irene
Titel	Beyond physics content knowledge. Modeling competence regarding nature of scientific inquiry and nature of scientific knowledge. Gefälligkeitsübersetzung: Wissen über Physik hinaus. Modellierung von Kompetenz hinsichtlich wissenschaftlicher Untersuchung und wissenschaftlichem Wissen.
Quelle	Berlin: Logos-Verl. (2011), 202 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studien zum Physik- und Chemielernen. 117
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8325-2880-5
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Forschung; Vergleich; Modelltheorie; Bildungsstandards; Schulleistungsmessung; Didaktik; Literatur; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Hochschulschrift; Modell; Struktur
Abstract	"Die vorliegende Arbeit verknüpft den Bereich nature of science; der als zentraler Bestandteil von scientific literacy angesehen wird, mit der Kompetenzforschung, die spätestens durch die Einführung der deutschen Bildungsstandards an Bedeutung in der Naturwissenschaftsdidaktik gewonnen hat. Kernstück ist dabei die Entwicklung eines Kompetenzmodells, das Kompetenz im Bereich nature of science definiert und dabei zwischen Nature of Scientific Inquiry (NOSI) und Nature of Scientific Knowledge (NOS) unterscheidet. In zwei Studien wird die empirische Validität dieses theoretischen Modells untersucht. Dabei wird nicht nur die innere Struktur des Modells überprüft, sondern auch eine Abgrenzung gegen andere, kompetenzbezogene Variablen sowie eine deutsch-amerikanische Vergleichsstudie durchgeführt." (Verlagsangabe). "In this thesis, two research areas are combined: on the one hand, 'nature of science' being regarded an important element of scientific literacy, and research on competences, which - through the release of the German science education standards - increasingly has become important to science education research. In doing so, a model of competence is developed which defines competence regarding nature of science and distinguishes between Nature of Scientific Inquiry (NOSI) and Nature of Scientific Knowledge (NOS). Two studies were conducted to investigate the theoretical model's empirical validity. The studies included investigating the model's inner structure, a discrimination against competence related variables as well as a comparison of German and U.S. students." (publisher's description).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/3