Entscheidungsfindung nach dem Abitur. Die Capability-Perspektive.

Autor/in	Gold, Johanna
Titel	Entscheidungsfindung nach dem Abitur. Die Capability-Perspektive.
Quelle	Aus: Bornkessel, Philipp (Hrsg.); Asdonk, Jupp (Hrsg.): Der Übergang Schule - Hochschule. Zur Bedeutung sozialer, persönlicher und institutioneller Faktoren am Ende der Sekundarstufe II. Wiesbaden: VS-Verl. (2011) S. 251-277 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 54
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18273-5; 978-3-531-94016-8
DOI	10.1007/978-3-531-94016-8_7
Schlagwörter	Bildungsniveau; Entscheidung; Fähigkeit; Selbstwertgefühl; Selbstwirksamkeit; Geschwister; Eltern; Schulform; Schüler; Geschlecht; Regressionsanalyse; Freiheit; Kulturvielfalt; Migrationshintergrund; Finanzen; Berufliche Stellung; Einflussfaktor; Hilfe; Lebensführung; Umsetzung; Zukunftserwartung; Abiturient; Deutschland
Abstract	Die Autorin stellt in ihrem Beitrag [...] aus der Capability-Perspektive die Frage, warum in dieser Hinsicht bei einem so großen Teil der Jugendlichen die Bildungseinrichtung Schule versagt. Denn geht man vom Ansatz der Handlungsbefähigung (Capability Approach [...]) aus, besteht die Aufgabe der schulischen Bildung darin, die Menschen zu einer intelligenten Wahl zwischen unterschiedlichen Wegen der Lebensführung zu befähigen. Der Capabilities-Ansatz nimmt dabei für sich in Anspruch, den institutionell strukturierten Raum gesellschaftlicher Möglichkeiten mit seinen kulturellen Inhalten und normativen Regelzusammenhängen, den Schule eröffnet, in Beziehung zu setzen zum akteursbezogenen Raum der individuellen Handlungsfähigkeiten. Dieser Ansatz setzt sich dabei bewusst in einen Gegensatz zu Rational-Choice-Ansätzen und dem von der OECD favorisierten Humankapitaltheorie-Ansatz. Der Capabilities-Ansatz dagegen fokussiert auf die Möglichkeits- und Freiheitsspielräume von Schülerinnen und Schülern ihre eigenen Entscheidungen zu treffen und so ihr eigenes Leben zu führen [...]. Die theoretischen und empirischen Erklärungsmöglichkeiten, die dieser Ansatz bietet, werden, orientiert an den oben gestellten Fragen, exemplarisch aufgezeigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3