Die Verbreitung von Innovationen als Aufgabe der Unterrichtsforschung.

Autor/in	Gräsel, Cornelia
Titel	Die Verbreitung von Innovationen als Aufgabe der Unterrichtsforschung.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.): Stationen empirischer Bildungsforschung. Traditionslinien und Perspektiven. [Klaus Beck zum 70. Geburtstag gewidmet]. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011) S. 320-328 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17984-5; 978-3-531-17984-1; 978-3-531-94025-0
DOI	10.1007/978-3-531-94025-0_23
Schlagwörter	Transfer; Lehr-Lern-Forschung; Motivation; Unterrichtsforschung; Modellversuch; Innovation; Intervention; Praxisbezug; Wirkung
Abstract	[Der Beitrag] thematisiert die Diskrepanz zwischen den vorliegenden Theorien und empirischen Befunden zu Schule und Unterricht einerseits und der Schul- und Unterrichtspraxis andererseits. In diesem Kontext vertritt die Autorin die These, dass die Verbreitung von pädagogischen und schulischen Innovationen eine zentrale und bislang eher vernachlässigte Aufgabe der Unterrichtsforschung darstellt. Mit der Frage, wie sich Innovationen im Bildungssystem verbreiten und von welchen Bedingungen diese Verbreitung abhängt, setzt sich insbesondere die Transferforschung auseinander, weshalb im Beitrag zentrale Erkenntnisse bzw. "Wege zum Transfer" in einigen Kernthesen vorgestellt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4