Wirtschaftspädagogische Lehr-Lern-Forschung. Anknüpfung an eine Bestandsaufnahme und ein Blick auf neue Perspektiven.

Autor/in	Wuttke, Eveline
Titel	Wirtschaftspädagogische Lehr-Lern-Forschung. Anknüpfung an eine Bestandsaufnahme und ein Blick auf neue Perspektiven.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.): Stationen empirischer Bildungsforschung. Traditionslinien und Perspektiven. [Klaus Beck zum 70. Geburtstag gewidmet]. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011) S. 278-291 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17984-5; 978-3-531-17984-1; 978-3-531-94025-0
DOI	10.1007/978-3-531-94025-0_20
Schlagwörter	Kompetenz; Selbsteinschätzung; Test; Lehrer; Lehramtsstudent; Referendar; Schüler; Fehler; Lehr-Lern-Forschung; Messung; Wirtschaftspädagogik; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Entwicklung; Forschungsprojekt; Baden-Württemberg; Deutschland; Hessen
Abstract	[In diesem Beitrag] erfolgt eingangs eine kritische Bestandaufnahme der Forschungsaktivitäten in der wirtschaftspädagogischen Lehr-Lern-Forschung. Anschließend wird ein (querschnitt- und längsschnittlich angelegtes) Projekt zur Modellierung und Messung der professionellen Fehlerkompetenz von Lehrkräften skizziert, in dem der mixed methods Ansatz eingesetzt wird und sowohl Performanzdaten (mit Hilfe von Videovignetten) mittels ein-Parameter logistischen Modellen erfasst als auch Selbstberichtsdaten zur Kompetenz erhoben werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4