Konzept gegen Schulabsentismus. Jeder Schüler, jede Schülerin zählt. Evaluation.

Sonst. Personen	Liegmann, Martin (Red.); Senkbeil, Martin (Mitarb.); Goos, Björn (Mitarb.); Höppner, Kathleen (Mitarb.); Hopp, Hans-Peter (Mitarb.); Horstmann, Hans (Mitarb.); Klaska, Angelika (Mitarb.); Kronbügel, Günther (Mitarb.); Peters, Dörte (Mitarb.); Traulsen, Hanne (Mitarb.); Wallrodt, Wiebke (Mitarb.)
Institution	Schleswig-Holstein. Rat für Kriminalitätsverhütung
Titel	Konzept gegen Schulabsentismus. Jeder Schüler, jede Schülerin zählt. Evaluation.
Quelle	Kiel: Rat für Kriminalitätsverhütung (2011), 30 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Konzepte des Landesrates für Kriminalitätsverhütung Schleswig-Holstein
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Fragebogen; Schule; Schulleitung; Schulrat; Hauptschule; Regionale Schule; Gymnasium; Schulversäumnis; Soziale Dienste; Konzeption; Kooperation; Problem; Förderzentrum; Gemeinschaftsschule; Bildungsministerium; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	In diesem Band wird über die Evaluation des "Konzepts gegen Schulabsentismus" berichtet, welches im Jahr 2007 vom Rat für Kriminalitätsverhütung in Schleswig-Holstein auf der Grundlage einer Befragung an allen Haupt- und Förderschulen im Jahr 2005 veröffentlicht wurde. Diese Evaluation im Jahr 2012 fand wiederum auf der Grundlage einer Befragung statt. Es sollte damit untersucht werden, inwieweit das Konzept bekannt ist und ob die empfohlenen Maßnahmen umgesetzt werden. Die Ergebnisse zeigen ein sehr unterschiedliches Bild bezüglich Kenntnisnahme und Umsetzung nach Schularten, Förderzentren und betroffenen Schulen. Insgesamt weisen die Schulen mit Absentismusproblemen weiterhin höhere Schüleranteile auf, die aus sozioökonomisch benachteiligten Familien stammen oder einen Migrationshintergrund haben. Gemeinschaftsschulen berichten weisen besonders gravierende Probleme in Bezug auf die schulischen Rahmenbedingungen für Schulorganisation und Unterricht auf. Abschließend wird die Frage aufgeworfen, ob die schulischen Rahmenbedingungen für Schulabsentismus Folge oder Ursache sind. (ICG).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4