Kompetenzen und exzessive Nutzung bei Computerspielern. Gefordert, gefördert, gefährdet.

Sonst. Personen	Fritz, Jürgen (Hrsg.); Lampert, Claudia (Hrsg.); Schmidt, Jan-Hinrik (Hrsg.); Witting, Tanja (Hrsg.); Drosselmeier, Marius (Mitarb.); u.a.
Titel	Kompetenzen und exzessive Nutzung bei Computerspielern. Gefordert, gefördert, gefährdet.
Quelle	Berlin: Vistas (2011), 302 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen. 66
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 281-296
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	1862-1090
ISBN	3-89158-546-2; 978-3-89158-546-7
Schlagwörter	Kompetenz; Abhängigkeit (Psy); Mediennutzung; Medienpädagogik; Computerspiel; Medienpädagogik; Analyse; Kompetenz; Förderung; Gefährdung; Lernverhalten; Suchtgefährdung; Virtuelle Realität; Förderung; Lernverhalten; Computerspiel; Suchtgefährdung; Virtuelle Realität; Analyse; Gefährdung
Abstract	Ob alleine oder mit anderen, ob offline oder online, ob auf dem Computer, der Konsole oder dem Handy: Digitale Spiele gehören zum Alltag. Sie versprechen Spielspaß, Ablenkung und Unterhaltung, dienen aber auch dazu, neue Beziehungen zu knüpfen oder bestehende Freundschaften zu pflegen. Ihre Attraktivität kann unter ungünstigen Bedingungen jedoch dazu führen, dass sich Spieler in den Spielen verlieren und ihre Nutzung nicht mehr kontrollieren können. Die vorliegende Studie bringt die Debatten um Kompetenzförderung durch Computerspiele und um eine mögliche "Computerspielabhängigkeit" voran, indem sie Ergebnisse aus Spielanalysen, ausführlichen Interviews und einer bevölkerungsrepräsentativen Befragung vorstellt und rekonstruiert, welche Faktoren einer Gefährdung Vorschub leisten, aber auch, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten Computerspiele fordern und fördern. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4