Schulische Sozialisation. Zerstörung von Individualisierungspotenzialen?

Autor/in	Mansel, Jürgen
Titel	Schulische Sozialisation. Zerstörung von Individualisierungspotenzialen? Gefälligkeitsübersetzung: School socialization. Destruction of individualization potential?
Quelle	Aus: Heitmeyer, Wilhelm (Hrsg.): Individualisierung von Jugend. Zwischen kreativer Innovation, Gerechtigkeitssuche und gesellschaftlichen Reaktionen. Weinheim: Beltz Juventa (2011) S. 26-42Verfügbarkeit
Reihe	Jugendforschung
Beigaben	grafische Darstellungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-1759-5
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Einstellung (Psy); Leistungsdruck; Selbstbestimmung; Selbstverwirklichung; Sozialisation; Beruf; Diskriminierung; Leben; Lernen; Schüler; Schule; Schulversagen; Sozialisation; Unterricht; Wissen; Selbstverwirklichung; Kompetenz; Leistung; Selbstbestimmung; Individualisierung; Inhalt; Interesse; Leistungsdruck; Schule; Schüler; Schulversagen; Interesse; Lernen; Individualisierung; Unterricht; Leben; Diskriminierung; Beruf; Inhalt; Leistung; Jugendlicher
Abstract	Der Beitrag setzt sich mit Realität und Anspruch schulischer Sozialisation im Hinblick auf die individuellen Verwirklichungschancen von Schülerinnen und Schüler auseinander. Zunächst zeigt der Beitrag die Entwicklungen und Veränderungen auf, die in Bezug auf die Erwartungen an Schule und Beruf vorhanden sind und die von den gesellschaftlichen Entwicklungen geprägt sind. Individualisierung und die Ansprüche Jugendlicher an ein erfülltes Leben sind vor dem Hintergrund materiellen Wohlstandes bei gleichzeitig gewachsener Unsicherheit in Bezug auf den Wert von Leistung und Ausbildungszertifikaten auf Selbstverwirklichung gerichtet. Der Beitrag zeigt auf, wie Bildung als nunmehr notwendige aber nicht mehr hinreichende Bedingung für Erfolg zu hohem Leistungsdruck und Schulversagen führt und widmet sich der Frage, wie Unterricht und Schule beschaffen sein müssen, damit die Defizite (Desinteresse, Diskriminierung) überwunden und die Schule ihrer Aufgabe, Wissen und Kompetenzen zu vermitteln, die erforderlich sind, um die (später) im Alltag anfallenden Anforderungen zu bewältigen, nachkommen kann. (ICB2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/3