Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer. 1. Sozialisation und Entwicklungsaufgaben Heranwachsender.

Autor/inn/en	Brake, Anna; Dalhaus, Eva; Ehlert, Antje; Fuchs-Dorn, Anke; Horstkemper, Marianne; Hurrelmann, Klaus; Keller-Schneider, Manuela; Maag Merki, Katharina; Moser, Urs; Neuenschwander, Markus P.; Perren, Sonja; Priore, Roberto; Stamm, Margrit; Streckeisen, Ursula; Werner, Silke; Wissinger, Jochen
Sonst. Personen	Albisser, Stefan (Hrsg.); Bieri Buschor, Christine (Hrsg.)
Titel	Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer. 1. Sozialisation und Entwicklungsaufgaben Heranwachsender.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren u.a. (2011), 287 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0901-6; 978-3-03755-120-2; 978-3-03755-121-9; 978-3-8340-0900-5; 978-3-8340-0901-2
Schlagwörter	Bildungsprozess; Empirische Forschung; Gender; Entwicklungsstörung; Persönlichkeitsentwicklung; Verhalten; Bildungsgang; Sozialisation; Familie; Kind; Schule; Schullaufbahn; Schulentwicklung; Übergang; Schüler; Leistungsbeurteilung; Peer Group; Unterricht; Freiheit; Berufsausbildung; Jugendkultur; Auslese; Risiko; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Wie werden Menschen zu dem, wie sie uns begegnen? Vor rund hundert Jahren setzte eine breite wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Entwicklung und der Sozialisation des Menschen ein. Das große Interesse daran kam auch und gerade von pädagogischer Seite, insbesondere von Lehrerinnen und Lehrern. Es gelang und gelingt der Forschung, wesentliche Merkmale und wichtige Bedingungen der Veränderungen über die gesamte Lebensspanne zu entdecken. In diesem Band wird die Entwicklung heranwachsender Kinder und Jugendlicher im aktuellen Jahrhundert fokussiert. Menschen wachsen als reflexiv verarbeitende Wesen heute immer in institutionellen Kontexten auf. Sie übernehmen immer auch entscheidenden Anteil an den Aufgaben, die sie bewältigen wollen, können oder sollen. Die Heranwachsenden verarbeiten normative Erwartungen ihres Umfeldes sehr unterschiedlich. Sie lassen sich herausfordern und steigern dadurch ihre Kompetenzen oder wählen andere Wege sich mit Zugemutetem auseinander zu setzen. Basiswissen zu Sozialisation und Entwicklung, über Entwicklungsaufgaben und die Bedeutung von Familie, Peers und Schule wird im ersten Teil dargestellt. Aktuelle Ergebnisse zu Brennpunkten der Entwicklungs- und Sozialisationsforschung (frühe Bildungsprozesse; Entwicklungs- und Autonomisierungsprobleme Jugendlicher; schulisch-berufliche Laufbahn- und Selektionsprobleme) folgen im zweiten Teil. Mit perspektivischen Erörterungen zu Selbstregulation und Gender Mainstreaming im Kontext von Schulentwicklung schließt der Band. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4