Ansprüche an eine humane Schulgestaltung. Dialogische Maßstäbe schülerzentrierten offenen Arbeitens.

Autor/in	Baur, Wilfried
Titel	Ansprüche an eine humane Schulgestaltung. Dialogische Maßstäbe schülerzentrierten offenen Arbeitens.
Quelle	Oldenburg: pfv (2011), 170 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogische Reihe. 23
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 149-170
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1612-2313
ISBN	3-86585-223-8; 978-3-86585-223-6
Schlagwörter	Erziehung; Führung; Deutschland; Dialog; Erziehung; Führung; Lehrer; Lernen; Planung; Schulpolitik; Unterricht; Verantwortung; Menschenbild; Offener Unterricht; Schulpädagogik; Schulpolitik; Wertorientierung; Planung; Schulpädagogik; Lehrer; Lernen; Offener Unterricht; Unterricht; Menschenbild; Verantwortung; Wertorientierung; Dialog; Deutschland
Abstract	Dieses Buch fordert von Lehrenden eine Anwaltschaft für Lernende, damit diese sich individuell entfalten können und in positiver Lernatmosphäre zu Selbstbewusstsein und Selbstdenken finden. Hierin stimmt es überein mit Ergebnissen der Hirnforschung, die besagen, dass die Leistung Lernender mit ihrem Selbstvertrauen wächst. Dieses zu fördern, ist ihnen Vertrauen entgegenzubringen. Es darf nicht mehr der "heimliche Lehrplan" gelten, Schüler seien lernunwillig und denkunfähig. Vielmehr sollte der Unterricht es Schülern ermöglichen, interessegeleitet ohne lehrerzentrierte Einengung sich Lerngegenstände zu erarbeiten. Erforderlich ist daher eine Öffnung des Unterrichts. Sie verlangt Verkehrsformen, die Schülerinteressen in den Mittelpunkt stellen. So wird das vermittelte Fachwissen sozial abgesichert und aufgrund der damit verbundenen Lernatmosphäre auch emotional. Dabei geht es um rationale Autorität; also um Kompetenz und nicht einen Status als Selbstwert Lehrender gegenüber Abhängigen. Im Vordergrund steht der herrschaftsfreie Dialog als Ausdruck symmetrischer Teilhabe am Unterrichtsgeschehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1