Wie viel und welche Disziplin braucht die Schule? Möglichkeiten, Wege und Versuchungen. Plädoyer für ein antinomisches Verständnis von Disziplin und Unterrichtsstörungen. 1. Aufl.

Autor/in	Rüedi, Jürg
Titel	Wie viel und welche Disziplin braucht die Schule? Möglichkeiten, Wege und Versuchungen. Plädoyer für ein antinomisches Verständnis von Disziplin und Unterrichtsstörungen. 1. Aufl.
Quelle	Bern: Huber (2011), 315 S.Verfügbarkeit
Reihe	Psychologie Sachbuch
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 243-252
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-456-84882-X; 978-3-456-84882-2
Schlagwörter	Erziehungsstil; Führung; Pädagogisches Handeln; Strafe; Autorität; Begriff; Schulklasse; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Disziplin (Ordnung); Disziplinarmaßnahme; Unterrichtsstörung; Didaktik; Unterrichtsgestaltung; Unterricht; Fallbeispiel; Intervention; Prävention; Schweiz
Abstract	"Disziplin ist nicht alles, aber ohne Disziplin ist alles nichts." So lautet eine alte pädagogische Wendung. Dass die Schule Disziplin braucht, davon sind heute immer mehr Pädagoginnen und Pädagogen überzeugt und verweisen auf die alltäglichen Schwierigkeiten und Störungen. So wie bisher kann es nicht mehr weitergehen, lautet der Tenor in vielen Schulen und öffentlichen Auseinandersetzungen. In der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft herrscht dagegen Zurückhaltung und Skepsis gegenüber dem Begriff "Disziplin" vor. Woher kommt diese Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis? Diese Frage führt zu einer Bilanz der Disziplin-Debatte der letzten zehn Jahre, aus der sich Hilfestellungen und praxisbezogenen Anleitungen entwickeln lassen, die nicht zu billigen Rezepten Zuflucht nehmen, sondern reflektiertes, begründbares, professionelles pädagogisches Handeln ermöglichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4